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行走温州,且看研学“籀园样本”

发布时间:2019-11-30
责任编辑:admin
来源:皇家国际

摘要:研学旅行让我们走出校园,在与平常不同的生活中拓宽视野,丰富知识,加深与自然和人文的亲近感。温州市籀园小学2015级6班学生叶铖喆一篇图文并茂的研学手记里这样写道。这个暑假,籀园小学的全体学生人手一本研学手册,和父母一起参与行走温州亲子研学实践活动。他们的足迹遍及温州各县(市、区),研学内容涵盖人文景观、自然景观、美食品赏等,在行走中更进一步了解家乡温州。 2016年11月教育部印发了《关于推进中小学生研学

 “研學[旅行 的拚音:lǚ xíng][我們 的拚音:wǒ men]走出校園,在與平常不同的生活中拓寬視野,豐富知識,加深與[自然 的英 文:natural]和人文的親近[感 的拚音:gǎn]。”溫州市籀園小學2015級6班[學生 的拚音:xué sheng]葉铖喆一篇圖文並茂的研學手記裏[這樣 的英 文:then]寫道。這個暑假,籀園小學的全體學生人手一本研學手冊,和[父母 的拚音:fù mǔ][一起 的拚音:yī qǐ]參與“行走溫州”親子研學實踐活動。他們的足跡遍及溫州各縣(市、區),研學內容涵蓋人文景觀、自然景觀、美[食品 的英 文:diet]賞等,在行走中更進一步了解家鄉溫州。

2016年11月[教育 的拚音: jiào yù]部印發了《關於推進中小學生研學旅行的[意見 的拚音:yì jian]》,指出研學旅行是[學校 的拚音:xué xiào]實現立德樹人目標的新載體,是發展學生核心素養的新路徑,是踐行“知行合一”教育理念的新方法,要求各地將研學旅行擺在[重要 的英 文:important][位置 的英 文:locates],推動研學旅行健康快速發展。籀園小學校長金子翔說,“讀萬卷書,行萬裏路”,學校積極響應教育部的號召,先是利用與學校一牆之隔的籀園,[開發 的英 文:developing]了“研學籀園”課程,讓學生感受籀園的[曆史 的拚音:lì shǐ]和文化底蘊。後在此基礎上編輯出版了《研學手冊——行走溫州》,將教育從課內走向課外,實踐感受溫州的人文魅力。

[浙江 的拚音:zhè jiāng]省中小學生研學旅行研究與指導[中心 的英 文:center]主任、溫州[大學 的英 文:university]教育學院(教師教育學院)院長孫芙蓉教授表示,籀園小學研學旅行課程啟動較早,內容豐富,[形式 的英 文:form]多樣,對全市中小學校開展研學活動具有一定的引領示範作用。

五馬街上探訪本土品牌

古村落裏尋跡直臣家風

雖然是暑假,2018級3班的孩子們卻有著多次見麵的[機會 的拚音:jī hui]皇家国际星级酒店〗。該班家委會結合學校的一年級研學手冊,確定了五馬街、南塘數學名人館、非遺館、經開區等四個不同的研學地點,考慮到有些孩子[可能 的英 文:would]會時間[衝突 的英 文:conflict],又分別確定了不同的時間和集合地點供大家選擇,隻要有時間有興趣即可參與。出發之前,他們要先了解目的地的概況,還要做財務[預算 的英 文:budget],比如到達目的地的交通費用,在目的地的消費金額等。以研學五馬街為例,孩子們會[記錄 的英 文:Record]這條街上有哪些溫州本土鞋服品牌,還入店探訪了本土品牌受歡迎的原因,在品嚐溫州美食時也要精打細算。該班學生林晉宇的媽媽說,此次研學讓孩子們跟著百[度 的拚音: dù]地圖尋找目的地,按圖索驥,走讀溫州,了解曆史。學生陳妍的媽媽則表示,如今的孩子對溫州文化並不了解,通過研學讓孩子們[帶著 的拚音:daizhe]目標去了解家鄉,受益匪淺。

2015級7班學生則是以小組的形式出行,該班學生錢縉和另外6位同學一起在父母的陪伴下“行走樂清”。他們根據學校研學手冊的指導,探訪古村落南閣村,尋跡了解直臣章氏一門的家世家風;走訪黃檀硐村,考察村落曆史遺跡;觀賞靈峰夜景,傾聽民俗[故事 的英 文:fable]……錢縉的媽媽[告訴 的拚音:gào su][記者 的英 文:journalists],這種研學形式,對培養孩子擁有家鄉的自豪感很有幫助。在親子共遊的過程中,家長收獲也[很大 的拚音:的JJ]。她說:“之前[去過 的英 文:been]多次樂清,但都沒到過這幾個研學點■皇家国际共建共享■。去年我們是‘行走永嘉’,白天探訪各研學點,晚上孩子們則在民宿裏一起[討論 的拚音:tǎo lùn]一天所看所想。”

六年走遍溫州山水

私人定製研學手冊

最好的學習在路上,知在學堂,行在路上。籀園小學從2018年暑期[開始 的拚音:kāi shǐ],係統性開展“行走溫州”親子研學實踐活動。該研學規劃以小學六年為一個周期,每年安排學生行走兩個縣(市、區),小學階段走遍溫州山山水水。該校根據路途遠近及研學內容難度進行設置安排,一年級研學鹿城區、經開區;二年級研學甌海區、洞頭區;三年級研學永嘉縣、龍灣區;四年級研學瑞安市、樂清市;五年級研學文成縣、平陽縣;六年級研學泰順縣、蒼南縣。研學內容涵蓋人文景觀、自然景觀、曆史名人、非遺文化、美食品賞等,通過豐富的地域風土人情讓學生了解家鄉。

研學手冊人手一份,私人定製研學設計。據悉,籀園的研學指導手冊一個年級一冊,[主要 的拚音:zhǔ yào]采用導師推薦模式。學生[可以 的拚音: kě yǐ]根據[自己 的拚音:zì jǐ]的興趣選擇一兩個項目做深入研習。籀園小學副校長胡曉蓮介紹,指導手冊力求發揮帶入功能,激發學生研學興趣,並規範研學[流程 的拚音:liú chéng],從行前認知[準備 的英 文:ready to],到擇定內容、確定路線、食宿安排、物資準備、經費預算等方案製訂,到籌劃研學[展示 的英 文:showed],學生必須親曆其中量身定製。以個性化研學手冊為導引,以[問題 的拚音:wèn tí][解決 的拚音:jiě jué]為中心,保證研學旅行的[有效 的拚音:yǒu xiào]落實,切實提升學生的核心素養。

“到此一遊”升級“深入研學”

家長孩子是親密的學習夥伴

陪伴是最好的教育,共同的話題和經曆則是有效陪伴的重要途徑。籀園小學意識到隻有家校配合,達成理念一致,才能使研學落到實處。所以在製訂研學手冊時,特意邀請了家長代表、教育專家等共同出謀劃策。最終出版的研學手冊中,既有給孩子研學的行動指南,也有針對家長的行動[建議 的拚音:jiàn yì],在研學準備、研學過程、研學展示階段明確家長的職責。研學旅行在親子研學的[影響 的英 文:effect]下,[家庭 的拚音:jiā tíng][旅遊 的英 文:travel]從“到此一遊”升級成深入研學,借鑒學校的研學手冊,很多家庭都會編製自己的旅遊指南。

胡曉蓮副校長說,[這些 的拚音:zhè xie]共同的學習經曆促使家長、孩子[成為 的拚音:chéng wéi]最親密的學習夥伴,也促進了家長的成長。

設置多元發展研學評價

增長見識培養實踐能力

籀園小學的親子研學更有一套完整的評價[體係 的拚音:tǐ xì]。該評價體係既有指向研學實施的評價,也有指向研學成果展示的評價,還有指向素養培育的評價,通過自評、家長評、[老師 的拚音:lǎo shī]評等獲得成長積分。

研學成果展示方式多樣,低年段有照片展、繪畫展、故事會、貝雕[作品 的拚音:zuò pǐn]展,中高段有手繪地圖展、特色美食分享會、科普知識展覽會、研學報告等。此外,班級開展研學成果匯報會、學校組織校“十佳親子研學”“優秀親子研學”評比。學生錢縉的媽媽說,研學課程非常完善,有行前學習,有過程體驗,還有後期反饋,絕對是籀園小學的精品課程之一,值得推廣。胡曉蓮副校長表示,每[一次 的英 文:Once]研學歸來,學生們[不僅 的英 文:not only]增長見識,了解家鄉了解國情,更在其中孕育社會責任感、創新精神和實踐能力。

溫州市籀園小學校長金子翔寄語《研學手冊—行走溫州》:它將引領孩子走進大溫州,領略家鄉美景,探尋文化瑰寶,感受發展活力……在研學活動中,孩子們可以通過觀察查找、[訪問 的拚音:fǎng wèn]交流、動手實踐等方式來親曆“溫暖之州”。既要學又要玩,學中玩、玩中學,學出樂趣,玩[出名 的英 文:誰都認識你]堂。

孫芙蓉教授對籀園小學的研學旅行課程予以高度評價。她認為以“行走溫州”為研學主題,用富含人文景觀的線路設計,串聯獨特的溫州元素,有利於小學生了解鄉土鄉情、培養熱[愛 的英 文:love]家鄉的情感,與研學的學段目標相一致。此外, 研學成果展示多樣、評價方式多元,有助於激發學生研學興趣,更好實現研學目標。同時,孫芙蓉教授也建議,[希望 的拚音:xī wàng]學校能進一步引導研學任務設計,[支持 的拚音:zhī chí]學生綜合學習,發展綜合素養。溫都記者 李躍

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